Seminarie

Sinds het schooljaar 2004/2005 bieden wij in de derde graad een modulair systeem ‘begeleid zelfstandig leren’ aan. Het SMC-Schoten leverde in Vlaanderen op dat vlak baanbrekend werk. Ondertussen kunnen we met de nodige fierheid zeggen dat ons modulair systeem als voorbeeld gebruikt wordt door andere geïnteresseerde scholen ... (Zo bvb. kwam een school uit het Antwerpse in september 2008 onze werking bekijken om in september 2009 met een gelijkaardig systeem te starten). De invulling van het seminariewerk in ons college gebeurt specifiek met het oog op de verdere ontwikkeling van vaardigheden die cruciaal zijn in het voortgezet hoger onderwijs. Attitudekwaliteiten zoals doorzetting, belangstelling, inzicht, autonomie, kritische zin, structurering, planning en vele andere worden progressief getraind via begeleid zelfstandig en zelfsturend leren. Dit alles wordt gekoppeld aan alternatieve evaluatievormen.

Onze vijfde- en zesdejaars kiezen, los van hun klas, een aantal modules uit een breed spectrum. De keuzes waarvoor ze zich interesseren moeten wel gelinkt zijn aan hun afstudeerrichting. Zo zijn er majormodules (gekoppeld aan vakken uit de noemers in de studierichtingen) en minormodules (kunnen vakoverschrijdend zijn of in het kader van andere vakken.)

Binnen Latijn-moderne talen kan men kiezen voor een uitbreiding van het pakket wiskunde met de module ‘zelfstandig werk in de wiskunde’. Binnen wetenschappen-wiskunde is er het aanbod van de Wewizz, een module waarbij men al de seminarie-uren aan verdieping van wiskunde en wetenschappen besteedt.

Vanaf schooljaar 2010-2011 is er voor de leerlingen van wetenschappen-wiskunde eveneens de mogelijkheid om te kiezen voor een jaarmodule Duits of economie.

Het spreekt voor zich dat voor diverse disciplines een beroep gedaan wordt op het bedrijfsleven voor de specifieke knowhow. Dat resulteert in gastcolleges, bedrijfsbezoeken, practica en dergelijke.

Scholen krijgen meer en meer de kans hun beleidsvoerend vermogen vorm te geven en daarbij eigen klemtonen te leggen bij het verstrekken van kwaliteitsvol onderwijs. Een goed uitgebouwde vakgroepwerking is een middel om beleid en visie mee te ontwikkelen en een praktijkgerichte invulling te geven aan het schoolwerkplan.

Sinds 1997 zijn er 20 vakgroepen in onze school actief onder leiding van bekwame vakcoördinatoren die verdienstelijk werk leveren. Ze pakken niet alles tegelijk aan, maar leggen prioriteiten, bakenen af, verdelen taken en gaan na of afspraken worden opgevolgd. Door de invoering van het organigram per vakgroep werden deze veelomvattende taken die betrekking hebben op meerdere terreinen van de vakgroepwerking verdeeld onder de vakcollega’s. Heel recent werd de vakgroepwerking gedigitaliseerd waarbij alle documenten zoals vakverslagen, jaarplannen en bijsturingsplannen, leerplannen, vakdossiers, enz… zorgvuldig op ELOV via een vakmappenstructuur worden gecentraliseerd. Bij een doorlichting kan op die manier het proces van elk document onder de loep worden genomen. Deze digitale vakgroepwerking werd tijdens de laatste doorlichting in het schooljaar 2008-2009 als zeer positief ervaren. (zie ook: ICT – Leerlingvolgsysteem*) Als leerkrachten werken vanuit eenzelfde visie, dan heeft dit immers effect op het leren en op het welzijn van de leerlingen. Zo vinden de vakoverschrijdende eindtermen, de specifieke eindtermen, het bestuderen en realiseren van allerlei onderwijsvernieuwingen, o.a. het taalbeleid kaderend in het GOK-beleid, het implementeren van meer actieve werkvormen zoals het hoekenwerk binnen het domein van begeleid zelfstandig leren, het uitwerken van alternatieve evaluatievormen met aandacht voor attitude, enz... hun weg naar de klas en naar de leerling dankzij een nauwe samenwerking en een degelijk overleg binnen de vakgroep. Ook de besprekingen rond het inrichten of het opfrissen van een vaklokaal, het aanvragen van aanbodgerichte en vraaggestuurde nascholingen, het organiseren van extra-murosactiviteiten, het bepalen van een doordachte keuze rond de handboeken, het in kaart brengen van verticale en horizontale leerlijnen, behoren o.a. tot de vele agendapunten van de vakvergaderingen. De vakgroepwerking is een concreet instrument om dagdagelijks te bouwen en te werken aan onderwijskwaliteit. Dankzij de goede werking van de vakgroepen in onze school bereikten we een grotere collegialiteit en een doorgedreven professionaliteit over de graden heen!